一、歷史沿革

民國89年國立嘉義師範學院與國立嘉義技術學院合併成立國立嘉義大學，其歷史沿革可遠溯至民國46年創校的台灣省立嘉義師範學校及西元1919年創設的台灣總督府嘉義農林學校。由於科技的蓬勃發展及教育學習環境的演變，併校當年同步成立教育科技研究所，以積極培育具有設計、發展、運用、管理和評鑑各類教育資源能力之專業人才為主要目標，期能符合國家科技發展和教育改革的趨勢，使教育科技能真正融入教育和訓練之環境中。此外，為順應資訊科技發展之應用與數位時代之新趨勢，於95學年度設立「數位學習設計與管理學系」，為本校發展重點學系之一。民國97年與教育科技研究所整併為「數位學習設計與管理學系暨碩士班」，以俾系所合一。

二、教育目標

【大學部】大學部教育目標、核心能力與能力指標關聯圖

【研究所】碩士班教育目標、核心能力與能力指標關聯圖

三、規劃與發展

在本所積極充實各項軟硬體設備、增聘師資下，於95學年度設立數位學習設計與管理學系，未來將培育更多數位學習產業的專業人才，以符合國家及產業界需求。在中長期發展上，將提昇學術研究水準，持續擴充軟硬體設備，預期將在五年內成立博士班。本系的發展方向和重點將分數位學習內容設計與數位學習管理兩方面，並兼顧理論的探究與實務的反思。茲分別列述之：

一、數位學習內容設計方面：數位內容包含文字、圖像、影像、聲音、動畫等元件，但如何將之合適地運用於各類型的學習內容中，並與適當的教學策略和學生特質配合是數位學習內容設計的重點。學生修習完本系此方面的課程後可具備的能力包括：
1.學生能分析、設計、發展和評估數位學習內容。
2.學生能設計適性的數位學習內容。
3.學生能成功地與學科專家溝通並完成數位課程的開發。
4.學生能擔任教學設計師、多媒體設計者、教學輔助者等工作。

二、數位學習管理方面：
各類數位資源應如何安全地檢索、使用和管理是數位學習產業重要的一環。無論是智慧財產權、績效管理、創新理論和經營策略均是需要學習的重點。學生修習完本系此方面的課程後可具備的能力包括：
1.學生能建置優良的數位內容管理機制。
2.學生能行銷數位內容。
3.學生能擔任專案管理者、教育訓練者的工作。

「數位學習產業」為新世紀明星產業，扮演我國轉型為知識經濟國家的重要關鍵角色，為國家兩兆雙星優勢產業計畫中的推動要項；本所主要發展方向包含數位遊戲、電腦動畫、數位影音應用、行動應用服務、網路服務、內容軟體、數位出版及典藏、數位藝術等。